国际标准舞产生于20世纪20年代初，成形于60年代初，发展普及于70年代以后。在并不长的发展过程中，体育舞蹈已经发展成为了世界第一大群众体育运动。 目前，国际上存在两个国际体育舞蹈组织，全球性职业舞蹈和体育舞蹈组织WDC（世界舞蹈理事会）和全球业余舞协IDSF(国际体育舞蹈联合会)。WDC由WDDSC (世界舞蹈及体育舞蹈理事会)更名而来，前身是ICBD（国际舞厅舞理事会）。ICBD于1950年在英国苏格兰的爱丁堡成立，当时的发起组织者是菲利普·理查森。最初的ICBD只有12个会员协会和22个职业运动员，到2006年，WDC已经拥有56个会员协会，成为全球职业舞蹈及体育舞蹈方面最权威的组织之一。WDC的主席团是理事会的最高机构，设主席1名、副主席5名，主席团负责日常事务的处理，对每年一度的理事会会议负责。它下设世界体育舞蹈委员会(WDSC)和世界社交舞委员会(WSDC)。世界体育舞蹈委员会负责职业体育舞蹈方面的事务，世界社交舞委员会则负责管理舞蹈学校和舞蹈老师。IDSF的前身为ICAD（国际业余舞蹈总会）。1957年，ICAD在曾多次获得德国冠军的奥托台派尔的极力倡导下成立，他本人被推举为会长。1981年后，ICAD发展迅速，更多业余舞蹈组织加入成为会员。为了体现“舞蹈运动”这个主体，ICAD的名字改名IDSF。IDSF负责组织国际性的体育舞蹈竞赛以及对一些体育舞蹈竞赛的特许和承认。它的成员是所在国官方惟一承认的国家级体育舞蹈组织或多个国家级体育团体的联合体。各个团体的成员派代表参加IDSF的会员大会，在国际体育准则的基础上处理体育舞蹈的相关事务。今天，IDSF的成员已经有87个，遍布五大洲。其中60个成员已经得到所在国奥林匹克委员会的承认。作为IDSF会员中惟一的洲级联合会，亚洲体育舞蹈联合会已经得到亚洲奥林匹克理事会的临时承认，继体育舞蹈作为表演项目出现在1998年曼谷亚运会后，体育舞蹈又将成为2010年广州亚运会的正式比赛项目。1997年，IDSF得到了国际奥林匹克委员会的完全承认，并成为国际单项体育联合总会（GAISF）、国际世界运动协会（IWGA）和国际奥委会承认的体育联合组织协会（ARISF）的成员。获得国际奥委会承认的IDSF，仍在努力促使体育舞蹈成为奥运会比赛项目。 目前在中国，CDSF（中国体育舞蹈联合会）是职业体系世界舞蹈理事会（WDC）和国际奥林匹克体系的国际体育舞蹈联合会（IDSF）的正式会员

高职院校 教学中师资力量不足、缺乏统一教材、学生对体育舞蹈认知不足等因素制约着高 职院校体育舞蹈工作的开展。应提高教师科研能力，转变教学理念，普及“审美 教育”，加强体育舞蹈教材建设，加大体育舞蹈宣传力度，促进体育舞蹈与其他 学科的融合，以促进我国高职院校体育舞蹈的发展。一，高职院校体育舞蹈教学的制约因素（1）师资力量不足，教师在教学中起着主导作用，是教学过程中的组织者、引 导着和策划者。由于我国高等院校开设体育舞蹈专业较晚，体 育舞蹈对教师的要求相对较高，除需要专业技术层面知识外， 还需要美学、舞蹈学等方面的知识等，为了弥补师资力量不 足，很多老师从其他专业专到体育舞蹈专业上来，体育舞蹈教 学经验缺乏、教学内容和方法单一，导致教师在教学理念和教 学深度上受到影响。这样一来，学生仅学到了体育舞蹈简单技 术动作和要领，对舞蹈内涵与原理并不了解，最终无法达到艺 术的高度。（2） 缺乏统一的教材，目前国内已有的体育舞蹈教材大多为专业教材，教材内容 较多，随着时代的快速发展，部分内容过于老旧，并且高职院 校因课时等各方面原因受限，在一定时间内根本达不到相应的 程度。另外，目前已出版的体育舞蹈教材均停留在基础的技术 层面，很少涉及舞蹈学、美学审美教育方面的知识。缺乏适应 于高职院校学生的体育舞蹈教材，导致教学质量难以得到提升。二，高职院校体育舞蹈教学的发展途径（1）加强体育舞蹈教材建设，实现课堂与课外一体化，首先，教师应结合高职院校学生的特点及本校实际情况， 积极撰写适合自己本校的体育舞蹈教材。教材内容应增加多元 化的辅助内容。其次，教师学会将纸质类书面教材转化为有吸 引力的、简单、便于观看的微视频教材用于日常教学，和培养 学生自主学习的能力，真正做到课外与课堂一体化。最后，教 材应与时俱进，不断创新与发展。让体育舞蹈爱好者和工作者 肯定它、感受它真正的魅力，从而更好地推进高职院校体育舞 蹈教育事业的发展。（2）加大体育舞蹈宣传力度，促进体育舞蹈与其他学科的融 合，体育舞蹈进入高职院校的时间并不长，还处在初级阶段。 因此，可利用海报、新闻广播、晚会、校园网等多种手段加大 体育舞蹈宣传力度，同时，促进体育舞蹈与其他学科的融合， 如将我国民族舞元素、古典舞元素、戏曲元素、服饰元素和文 化元素融入体育舞蹈中，巧妙地将我国本土文化与体育舞蹈有 机结合。教师应认真、负责的上好每一堂基础课，激发学生兴 趣，另外教师应组织负责好专业队伍、社团训练和全校性的舞 蹈活动，为校园体育舞蹈的开展奠定稳固的基础，也营造良好 的校园舞蹈氛围。
制约因素包括教育环境的影响，外在环境的影响，学生素质的提高，以及教学方式。发展途径就是形成良好的发展规模，培养更加有用的人才，提升教学的技巧性。
没有对这种课程进行推动，没有开展这样的课堂，升的学习能力比较低，不对这样的专业感兴趣，可以在学校内进行相关的训练，也可以开展一些兴趣课堂，这样就可以吸引人们的注意力。
很多学校不是太注重这种舞蹈教育发展，人家对这种舞蹈教育不是特别关注，所以才导致了这种教育的落后，可以在学校里开展这样的课堂，这样就可以吸引很多的学生来进行学习。

近年来，大众对体育舞蹈表演舞的观赏角度逐渐发生改变，一些优秀的表演舞作品开始走进世界表演舞比赛的赛场上，通过笔者观察，这些能够走出国门，在世界体育舞蹈表演舞中能够获得成绩的优秀舞蹈剧目，都是结合了中国民族特有的文化内涵与元素，这些具有“民族元素”的主题、音乐、服饰、舞蹈动作、道具等进行合理的创作编排，既展现了西方舞蹈艺术的竞技性，又不失中国传统文化的民族性与含蓄美。一，体育舞蹈融入民族特色文化的创新发展（1）体育舞蹈融入民族舞蹈动作文化创新融合，体育舞蹈表演舞是在保持体育舞蹈原有风格基础上的艺术创作，这意味着在拉丁舞或摩登舞动作语汇的基础上可以对体育舞蹈的动作形式不断创新，将民族古典舞、民族舞、武术等典型身法技巧、舞姿动作结合表演舞主题巧妙融合，在西方艺术形式下加入中国式的艺术表现手法，使作品更具新颖性与观赏性（2）体育舞蹈融入民族特色音乐文化创新融合，体育舞蹈融入民族特色音乐文化元素指的是在体育舞蹈表演或者训练时候选配带有浓厚民族特色的音乐，结合中国传统音乐和民族乐器的节奏韵律，在不同音乐背景下展现中国式的舞蹈韵味和意境（3）体育舞蹈融入民族特色服饰文化创新融合，体育舞蹈作为一项体育表演舞，服装是展现其美的一面，对于体育舞蹈融入民族元素的服饰文化，如古代汉服、苗族的服装、傣族的民族服装等都可以融入体育舞蹈表演舞服饰中，从材质、纹样图案、样式、颜色等多角度挖掘民族元素与西方文化在服饰上的创新之处。二，体育舞蹈融入民族特色文化的创新发展总结民族文化特有的文化内涵与文化属性，是外来舞种体育舞蹈所不具有的，因此相关工作者在将体育舞蹈引进我国进行体育舞蹈教育或者表演时，应该将体育舞蹈因地制宜化，选择出一些具有特色的民族文化元素融入当代的体育舞蹈教学中。同时，不断研究如何将更多的特色的民族文化与体育舞蹈进行融合创新发展，将民族的文化通过体育舞蹈作为载体传播到全世界。
体育舞蹈可以帮助民族特色得到更好的融合，也可以让民族特色得到更好的发展，也可以促进文化的交流。
体育舞蹈融入民族特色文化的创新发展是比较好的，而且也能够激起大家的兴趣。
有许多特殊的舞蹈融入了民族特色元素，可以让更多的人喜欢，更好的锻炼身体，有着创新和发展。

体育舞蹈（国际标准交谊舞）20世纪30年代传入中国，80年代发展较快，先后与日、美、英等国家进行交流活动。1987年举办首届全国国际标准交谊舞比赛。1991年举行了首届全国体育舞蹈锦标赛。标准交谊舞起源于古代土风舞，经历对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，成为流传广泛的社交舞蹈。19世纪20年代后，英国皇家舞蹈教师协会对原舞种、舞步、舞姿等进行规范整理，制定比赛方法，始形成国际标准交谊舞，并于1947年在德国柏林举行第一届世界标准交谊舞锦标赛。扩展资料：体育舞蹈分类体育舞蹈分两个项群，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。1、摩登舞，特点是由贴身握抱的姿势开始，沿着舞程线逆时针方向绕场行进。步法规范严谨，上体和胯部保持相对稳定挺拔，完成各种前进、后退、横向、旋转、造型等舞步动作。2、拉丁舞，特点是舞伴之间可贴身，可分离。各自在固定范围内辐射式地变换方向角度，展现舞姿。步法灵活多变，各舞种通过对胯部及身体摆动不同的技术要求，完成各种舞步，表现各种风格。参考资料来源：百度百科-体育舞蹈
体育舞蹈于1984年传入中国。标准交谊舞起源于古代土风舞，经历对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，成为流传广泛的社交舞蹈。19世纪20年代后，英国皇家舞蹈教师协会对原舞种、舞步、舞姿等进行规范整理，制定比赛方法，始形成国际标准交谊舞，并于1947年在德国柏林举行第一届世界标准交谊舞锦标赛。现已发展成艺术性高、技巧性强的竞技性项目。扩展资料：风格特色：比赛分团体赛和个人赛两种，按预赛（淘汰赛）、复赛（选拔赛）、半决赛（资格赛）、决赛（名次赛）的程序进行。团体赛由每个参赛单位的8对男女运动员组成，按顺序进行比赛。个人赛分职业组和业余组，分别进行不同要求的比赛。对比赛舞种也有不同规定。比赛场地长23米，宽15米。比赛按音乐节奏配合、身体基本姿势、舞蹈动作、旋律的掌握以及对音乐的理解、舞步等方面评定运动员的成绩。体育舞蹈的音乐不超过4分30秒。视比赛规模设5～9名裁判员，按国际评判标准规定的基本技术、音乐表现力、舞蹈风格、舞蹈编排、临场表现、赛场效果等六个方面进行评分。1992年，国际标准交谊舞曾被列为奥运会表演项目。国际标准交谊舞20世纪30年代传入中国，80年代发展较快，先后与日、美、英等国家进行交流活动。1987年举办首届全国国际标准交谊舞比赛。1991年举行了首届全国体育舞蹈锦标赛。参考资料来源：百度百科-体育舞蹈
体育舞蹈在2000年左右的时候传入中国。中国体育舞蹈联合会的前身是1991年成立的中国体育舞蹈运动协会。中国体育舞蹈运动协会于2000年8月在北京召开代表大会进行了换届选举，产生了新的协会领导机构。2002年4月，随着国际体育舞蹈联合会被国际奥委会所承认，体育舞蹈开始进入世界综合性运动会。在这种形势下，经国家体育总局党组和文化部党组批准，中国体育舞蹈运动协会与文化部所属的中国业余舞蹈竞技协会经过协商，形成最终的联合，组建了中国体育舞蹈联合会，并在民政部重新登记注册。扩展资料体育舞蹈为新兴的专业，包括摩登舞和拉丁舞。属于全国招生，文化课参加全国统一高考，专业课需要参加报考学校组织的专业考试。体育舞蹈可以同时报考几所学校，学生毕业适宜于普通高校、中学、健身会所、文化（艺术）馆、群众团体、科研单位的教学、训练、指导培训与管理工作。为培养优秀的体育舞蹈人才，满足社会对体育舞蹈专业人员的需求，国内各大专业院校相继设立了体育舞蹈专业，招收高中毕业的艺术类考生，进入大学深造。这样，就为大批考生提供了通过艺术类考试进入高校的新途径。招收体育舞蹈考生的大学有很多，北京体育大学，上海体育学院，武汉体育学院，成都体育学院等各大体育类专业院校以及广东海洋大学，广州体育大学，华南师范大学，山东师范大学等综合院校共几十所高校。参考资料来源：百度百科-体育舞蹈 （体育运动项目）
体育舞蹈由“社交舞”转化而来，也叫“国际标准交谊舞”，源于欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会。现在的体育舞蹈已发展成艺术性高、技巧性强的竞技项目，包括两大系列共10个舞种，其中摩登舞包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞则包括伦巴、恰恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自的舞曲、舞步及风格，总体上摩登舞端庄、典雅，而拉丁舞火辣、奔放，参赛选手会根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成成套动作。 20世纪30年代，体育舞蹈传入我国，80年代得到迅速发展。1987年举办了首届全国国际标准交谊舞比赛，1991年举行了首届全国体育舞蹈锦标赛。到现在，参与体育舞蹈的业余舞者达到了3千万人，整体水平以广州和深圳地区领先。作为一个新兴的体育专业，体育舞蹈相继在国内各大专业院校设立，越来越多的专业人才被培养出来。包括北京体育大学、广州体育大学、广东海洋大学、华南师范大学在内的几十所高校都招收体育舞蹈考生。 广州亚运会是亚洲顶尖高手的一次盛大集结。中国派出了六对选手，各有三对参加标准舞大项和拉丁舞大项的赛事，其中标准舞组有沈宏／梁瑜洁的华尔兹、探戈；吴稚安／雷莹的狐步舞；杨超／谭轶凌的全能和快步舞。拉丁组王为／陈金的桑巴、斗牛；石磊／张白羽的全能恰恰恰；范文博／陈世瑶的牛仔。

体育舞蹈,具有悠久的起源史,最早可以追溯到原始社会的土风舞蹈,后来经由欧洲宫廷舞的发展,成为一种流行的社交舞,并逐步形成体育舞蹈的雏形。体育舞蹈的发展从横向来说呈现出了欧美各国水平远远高于其他国家地区的不平衡现象,纵向来说经历了三大阶段:以自然方式发展的史前阶段、在整合中逐步规范的阶段、19世纪60年代后以追求"加入奥运家庭"的蓬勃发展阶段。 ——以上资料参考自舞研艺考（希望对你有所帮助）
体育舞蹈作为一项新兴的体育竞技项目，从“社交”发展到今天的“竞技”，经过不断地变革、发展与规范，最终确立为摩登舞和拉丁舞两大类。然而，体育舞蹈起源于西方，是具有悠久历史的艺术。经历漫长的历史演变，体育舞蹈逐渐发展成世界各国人民普遍接受的一种体育艺术形式。在国际组织的努力和推动下，体育舞蹈不断发展壮大，并且得到国际奥委会承认。