主干学科：教育学、体育学。主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8～10周。主要专业实验：人体解剖、人体生理、体育保健等。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。体育教育专业就业方向教师方向：所谓的教师方向，主要的培养方向就是中小学的体育教师，要求这个方向的学生，不但要掌握最基础的要掌握好教育学、心理学、人体科学、体育锻炼等基本理论，还要掌握相对应的体育教材教案的撰写，体育课的安排，例如体育游戏的规划、广播体操的应用等。这个方向的学生，一般会安排到相对应的中小学进行实习，从而使他们得到实践机会，在日后从事教师行业的时候可以得心应手。教练方向：教练方向主要的培养方向是要把这部分的学生培养成专业运动员教练，这个方向对学生的要求是，不但要掌握好教育学、心理学、人体科学、体育锻炼等基本理论，还要熟悉掌握运动训练方法、体能训练、运动生理学和运动医学等涉及到运动训练方面的基本方法理论。

一、体育教育专业课程体育教育本科主干学科教育学、体育学。体育教育本科主要课程体育心理学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学等。体育教育本科有哪些课程教育学、学校体育学、体育心理学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学、田径、篮球、排球、足球、体操、健美操、武术、体育教学论。二、体育教育专业简介体育教育专业主要培养适应我国和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。三、体育教育专业方向可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。 ;

主干学科：教育学、体育学。主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8～10周。主要专业实验：人体解剖、人体生理、体育保健等。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。扩展资料课程目的：1、倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力等。参考资料来源：百度百科——体育教育
本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课；选修课包括专业方向选修课和任意选修课；教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。本专业学制三年，全学程共156周，其中教学活动（含考试）106周，教育实践10周，寒暑假30周，机动10周（主要用于社会实践、集体教育、军训、劳动教育和课外社团活动等）。 （一）必修课必修课是本课程方案的主体，是对小学教师职前教育的主要途径。必修课分为公共必修课和专业必修课两大类课程。l、公共必修课本类课程是国家规定的对大专学生进行思想道德素质和基本文化素质教育的课程，主要包括：毛泽东思想概论、马克思主义哲学原理、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论、思想品德修养与师德、法律基础、形势与政策、体育、大学英语、信息技术基础等。公共必修课782学时。2、专业必修课本类课程是对大学专科学历小学教师进行专业教育的必修课程，主要包括四部分：第一部分为教育类课程。主要有基础心理学、儿童发展与教育心理学、学生心理辅导、现代教育制度与思想、课程与教学论、班级管理、教育研究方法基础、现代教育技术、小学综合实践活动设计、少年儿童健康教育等。第二部分为文化通识类课程。主要有大学数学、自然科学基础、音乐、美术等。第三部分为小学教师职业技能类课程。主要有教师口语、书写等。专业必修课为818学时。（二）选修课选修课是本课程方案的重要组成部分，是在必修课基础上的拓宽、提高，是发展学生专业特长的重要途径。选修课分为专业方向选修课和任意选修课两大类。专业方向选修课是提高学生体育专业方向学科素养的课程。学校根据实际需要，开设本专业方向的以下课程：学校体育学、体育心理学、人体解剖与运动生理学、田径、体操（包括韵律操）、球类、游泳、体育游戏、民族传统体育、体育与社会、小学体育教学与研究、体育与社会、小学体育教学与研究。专业方向选修课为744学时。（三）教育实践教育实践是思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能训练等方面的综合实践课，是小学教师职前教育的必要环节，对于学生了解小学教育，熟悉小学，巩固专业思想，培养教育教学实际能力，初步掌握科学的教育教学方法等具有特殊作用。教育实践的时间为10周，其中教育观察、教育调查等4周、教育实习6周。教育实践贯穿于三年教学过程的始终。本课程方案课堂教学总计为2344学时，公共必修课为782学时，专业必修课为818学时，专业方向选修课为744学时。五、主要专业课程简介《人体解剖学》主要学习人体各器官 、系统的形态 、结构及主要机能，进而认识人体生长、发育的一般规律。联系体育运动实际，使学生了解体育运动对人体各器官 、系统在形态、结构方面的影响，侧重讲述运动器系，内脏学 、脉管学 、神经系 、感觉器。《运动生理学》学习人体正常生理学基础知识，从事各种体育活动过程中，生理功能变化的规律。体育锻炼对提高人体功能的作用，了解体育教学与训练的一般生理原理，以及儿童和青少年生理特征与体育活动的关系。《运动心理学》学习有关心理学的对象 、任务和方法；心理的实质，需要和动机的注意、感觉 、知觉、记忆 、思维 、情感 、意志 、个性等心理特征；青少年学生心理特征与心理卫生以及体育运动中心理现象；身体运动的心理特点及规律。《体育学》全面系统地阐述学校体育的目的和任务；讲授体育的组织管理，体育教师的地位和作用；培养学习教学能力、训练方法和撰写科研论文。《田径》学习短路 、跨栏 、跳高 、铅球 、标枪、铁饼的基本技术教学原理的方法，其它项目作为一般介绍。主要培养学习的教学能力，业余训练方法，组织竞赛和担任裁判工作的能力。《体操》学习队列 、口令 、基本体操 、技巧、单杠 、双杠 、支撑跳跃，培养学生保护帮助的能力有裁判方法。艺术体操 、韵律操 、健身健美操 、体育游戏等，结合中学教材，突出教学方法与教学特点。《球类》以篮 、排 、足球为重点，乒乓球 、羽毛球为选项学。讲授篮 、排 、足球的基本理论、基本技术，以及中小学球类课的教学方法、训练方法和球类游戏的组织等 。培养学生的基本操作技能，侧重基本功的训练与教学能力。《武术》 学习武术基本功 、基本动作 、基本套路与基本原理；培养学生自编套路、绘图 、看图学习及武术教学和担任裁判工作的能力。
主要课程有：运动生理学、运动解剖学、运动心理学、运动训练学、生物力学、学校体育学、心理学、体育保健学等等，其实理科生有一定的基础，不过文科生没关系，我就学文科的，照样没挂过，只要用心学

1.体育教育专业课程设置现状分析人才培养目标的实现最终要落实到具体的课程设置上，课程设置是培养目标的具体体现，是为人才培养目标服务的，是实现学校教育目标的重要保证。为了适应飞速发展的知识经济时代、适应社会对体育教育人才的需求，重庆三峡学院体院在执行2003年的《课程方案》过程中，积极改革教育思想、优化教育观念、拓宽专业基础、培养学生能力、增强创新意识，对课程设置进行大胆的探索与实践。笔者主要从课程分类、课程学时与学分、课程结构比例、课程开设情况和教学实践等方面对课程设置现状进行分析。1.1课程分类分析我国普通高等院校的体育教育本科专业课程结构一般分为必修课、选修课两大类。各校在制订教学计划时，为能够更科学地安排课程，便于教学与管理，结合本校的具体情况，采用了不同的方法划分课程。重庆三峡学院课程分为校级公共必修课、基础课、专业课、模块课、选修课、验证课和实践创新课。1.2课程学时、学分分析我国2003年的《课程方案》中，各类课程课内总学时为2600-2800学时（三峡学院体院2336学时），除公共课约占720学时（按教育部有关规定执行）外，按1900到2100学时（三峡学院体专880学时）、100到110学分安排专业课程，各高校可依据《课程方案》中规定的学时数上下浮动10%。课程学时分析，重庆三峡学院体育教育专业课程设置学时2336学时，其中校级公共必修课552学时，占总学时比例的23.6%；基础课312学时，占总学时比例的13.3%；专业课开设880学时，占总学时比例的37.7%；模块课开设376学时，灵活性较强，其占总学时比例的16.1%；选修课开设128学时，占总学时的5.5，其中校级公共选修课没有计算在内，按照要求，每个学生还应该选择4门选修课或者达到8个学分。课程学分，分析学分制管理是现代高等学校教学管理发展和改革的必然趋势。重庆三峡学院体育教育专业课程学分设置情况如下：学校的人才培养方案规定学生修完193.5个学分，其中校级公共必修课39.5个学分，8门课程，中国近现代史2学分；思想道德修养与法律基础3学分；马克思主义基本理论3学分；毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论6学分；形势与政策2学分；大学英语17学分，大学计算机3.5学分，大学语文4学分。1.3课程的开设情况分析教育目的是指社会对教育个体的质量规格的总的设想或规定。课程是指规定以什么样的教学内容培养下一代。重庆三峡学院课程开设情况如下：校级公共必修课、基础课、专业课、选修课、实践创新课，还有可供灵活选择的模块一、二六大类。课程开设达86门，其中包括校级公共必修课为8门，基础课9门，专业课16门，可供选择的模块一、二各5门，选修课19门，验证课13门，实践创新课11门。2.学生技能情况分析调查结果显示学生对自己的师范生技能满意度不高。调查的结果显示：在体育课堂教学能力方面，47.47%的学生认为自己在课堂教学能力等级在较好级以上，12.21%的学生选择好，35.26%的学生选择较好，3.1%的学生选择差。其中体育课堂设计能力方面12.90%的学生选择好，30%的学生认为较好，4.5%的认为自己的体育课堂设计能力差；12.9%的学生认为自己的教案转向能力好，31.5%的学生认为较好，4.3%的对自己的教案撰写能力特别不满意选择差；问及“您的到技术讲解方面的能力如何”时，只有4.6%的学生选择了好，有8.6%的学生选择差，39.7%的学生选择较好，选择一般的学生占44.3%。3.结论与建议3.1结论笔者通过调查学生对课程设置的满意度及老师对课程设置的满意度，调查学生的体育教育技能并结合分析课程设置结构，结果显示：师生都认为课程设置需做调整，调整学科设置的顺序，合理分配课时比例，尤其是术科课程和学科课程的课时比例，选修课与必修课课时比例等。3.2建议在“健康第一”和“科学发展观”的思想指导下，结合三峡学院学生的特点，合理分配课程比例。结合各个学科的特点，各个课程之间的联系，以及中小学生的特点合理调整课程结构课时比例。设置综合课程，结合社会需要与就业前景，有效利用学校资源，增加专业术科课时比例。建立有效的监督、指导及评价机制。近些年由于高校扩招，高等教育逐渐面向大众化。伴随而来的就是教育资源不足，教学质量跟不上扩招的步伐。在这种情况下，需要整合现有资源，通过建立高效的监督、指导和评价机制，贯彻“以人为本”的理念，在教学实践中落实人才培养的要求。坚持“从学生中来到学生中去”的原则，在教学实践中及时发现问题，建立一个纵向的意见搜集机制，对历年毕业生进行调查，达到及时发现问题、及时解决问题的目的，这对重庆三峡学院体育学院的发展具有很大的意义。 ;

你好！ ◆体育教育（师范）：培养目标：胜任体育与健康教育教学、体育训练、体育竞赛、体育管理等工作的一专多能的应用型人才。毕业考试合格，获得教师资格证书。 主干课程：教育学、心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育学、健康教育学、田径与户外运动、篮球、排球、足球等。