真的不好就业。人文基本是一条路走到底的，因为硕士研究生难以就业，大家都一窝蜂考博，其实读完博的就业面也很窄，体育人文博士如果没有运动专项，很难进综合类大学公共体育部，只能去一些体院或者师范院校的教授“体育经济与管理”“”社会体育“”休闲体育“”体育管理“专业。在未来学科建设发展：体育人文社会学将继续秉承“立足新疆，服务全国，辐射中亚”的宗旨，不断凝炼学科方向，进一步挖掘本学科资源潜力、发挥人才优势、拓展研究平台、提升创新水平，继续打造“民族性、地域性、国际性、实践性”的学科特色品牌。努力把本学科打造为自治区与中亚体育学术交流的“先锋队”、内地开展中亚国家体育研究的“桥头堡”和全国少数民族体育文化研究的“排头兵”。

一、联系：1、产生根本原因相同，都是资本主义生产关系发展的产物，资产阶级的崛起是两者产生的根源。2、产生时间长，都经历了漫长的发展时期，经历了从兴起到发展再到高潮的几个阶段。3、性质相同，两者都是资产阶级在思想文化领域里的的反封建斗争，为资产阶级利益服务。二，区别：1、产生具体原因不同人文主义的产生还与当时意大利城市的发达，意大利历史上文化人才的辉煌成果以及世界文明如中国四大发明的影响等有关；启蒙思想既有文艺复兴运动打下的基础，又有近代自然科学发展的促进，还有英国革命的政治文化的推动，以至于英国的经验主义和法国的理性主义哲学也都为其提供了坚实的思想基础。2、发展历程不同人文主义14世纪从意大利开始，15世纪后半期发展到欧洲其他国家和地区，16世纪达到高潮，大体分为四个阶段；即1330～1370年，1370～1450年，1450～1490年，15世纪末至1560年；启蒙运动中的理性主义17世纪兴起于西欧，18世纪发展到高潮，并传播到世界其他国家和地区，如欧美和亚洲，一般分为三个阶段；即准备阶段(17世纪中期至18世纪初)，掀起阶段(18世纪)，高潮阶段(18世纪下半期)。3、主要内容不同人文主义又称人道主义，作为文艺复兴运动的指导思想，其核心是要求把人性从宗教束缚中解放出来。主要内容有反对中世纪神学抬高神，贬低人的观点，肯定人的价值，强调人的可贵；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，提倡人们现世生活的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等；反对中世纪的蒙昧主义，推崇人的经验和理性，提倡认识自然,造福人生。4、表现形式不同人文主义注重从感情的角度研究人，强调人的本性的感情，意志等，主要通过文学，艺术，伦理思想等手段,领域来描绘和表现人，展示人类自身的性格力量和理性力量。启蒙哲学则注重从悟性的角度研究人，强调人本性中的理性方面，认为思维着的悟性是衡量的惟一尺度,注重人本身及人与人关系的史观，是通过对哲学，国家，法律的认识，阐明人类理性力量和自身价值的存在。5、意义及局限性不同作为以人文主义为指导思想的文艺复兴运动，它在文学，艺术，自然科学等领域都作出了划时代的贡献，取得了辉煌成就，同时人文主义也为后来的资产阶级革命作了理论上的准备，是一场历史上的思想解放运动。人文主义的局限性在于它把资产阶级一个阶级的特征看作全人类普遍的人性，掩盖了资产阶级和劳动人民的对立，深深打上了资产阶级的烙印。扩展资料：人们已经越来越深刻地认识到，那种把自然科学推向极致的做法行不通。科学主义就是“主张在科学领域行之有效的方法‘可以’而且‘应当’在非科学领域普遍使用”。因而，我们对于把自然科学方法运用于社会领域的做法必须保持警惕：“科学主义的社会理论充分运用的地方有可能是一个极权社会。”这也是我们研究、使用自然科学方法来从事科学立法时需要加以注意的。科学主义否认这些领域具有独特的方法论,并且在许多形式中拒斥美学学知识、道德知识或宗教知识的存在。科学主义的本质可以从其科学观、哲学观、价值观三方面进行探讨。在科学层面 ，科学主义概括了科学的特征 ，将科学绝对化 ；在哲学层面 ，科学主义强调形而上学的无用性 ，而只注重对认识论和方法论的研究 。在价值层面 ，科学主义则将科学神圣化 ，把科学看作高于人类的本体 ，作为评判事物的依据。参考资料来源：百度百科-科学主义
区别： 人文主义体育思想侧重“软件 ”，意图发展体育精神。如提出和践行团队精神和体育美感。科学主义体育思想侧重”硬件“，意图提高训练效率和训练科学性和比赛成绩。如购进先进的训练器材用于训练。 联系：这两种思想都是为了发展体育事业。
1、就是一个侧重于人文关系，一个更侧重于训练的技巧 、 2、比如我们从孩子的兴趣进行训练，这是人文关系；如果从理论上这一年龄段的孩子所应进行的培训制定训练目标就是科学主义思想 3、两者应该结合在一起：以人文为基础，以科学为方式
1996年我国把体育学列为一级学科,1997年在体育学下设体育人文社会学等4个二级学科.体育人文社会学的设置,显示出中国的体育理论开始重视人文学科.经过专家学者的努力,体育的科研项目进入国家社会科学基金的规划,也进一步展现了体育的人文价值 。 世界教育改革,在其发展走向上,同样是沿着两条主要线索进行的：一是以适应外在的、社会科技和经济发展为旨趣；一是以适应内在的、受教育者自身精神的、道德的需要为鹄的.现代教育在理论渊源上与两大哲学思潮有着直接或间接的关系,有的理论甚至完全出自相关的哲学派别.体育学科的改革是教育改革的一个缩影,不同时期的体育思想在很大程度上必定受到两大哲学思潮的影响。 我国体育思想对立的实质与流派一段时期以来,我国体育思想界出现了较为混乱的局面.各种体育思想流派都试图坚持自己的理论,排斥其它的观点,甚至相互诋毁.这种体育思想矛盾对立的现象是有其认识论根源的。

体育有利于身心健康。进行体育运动可以使孩子强身健体，不论你是打篮球，还是其他运动，适当的体育运动可以让孩子的身心得到放松，同时身体各方面的免疫力也会相应的提升。现在大多数孩子在应试教育的压力下，长时间的坐在教室里读书，这样对大多数孩子的成长没有很大的帮助。但如果课余时间可以加上一些体育锻炼，那么孩子就会更加健康的成长。随着教育不断的发展，根据方坪小学小学体育教学现状来看，要将德育渗透要与实际的教学环境相吻合，首先要把握德育与体育之间的关系，其次保证德育渗透可以被学生所理解、认识，从而使方坪小学学生在体育教学中实现身体素质的成长与道德品质的提升。小学体育教师在体育教学中，不光要注重体育运动，更要仔细研究教材，充分使用教科书中的各种教育理念，在体育教学中逐步进行道德教育的渗透。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。在体育锻炼的这个过程中，就会培养孩子坚强的意志力，锻炼孩子的毅力，锻炼他们不怕困难，不屈服的精神。如果体育锻炼的苦都能受得了，那么以后不管是在学习中还是生活中遇到任何困难，也不会害怕。运动可以加快孩子的新陈代谢，有效提高身体的免疫力。研究证明，经常体育锻炼的人群可以将负面情绪尽快宣泄，心态更加平和，心里更加健康，减少心理疾病的发生。加强体育锻炼，对孩子好处非常多，所以在抚养孩子的过程中，家长一定要注重加强孩子体育锻炼。培养孩子成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人，孩子会受益一生。
有特别大的作用，这样的话就会使得这个环节更加紧凑，更加严密，也可以提高人们的身体素质，在教学过程中的接受能力也会变得越来越强，也可以关心孩子们的心理健康问题。
这样可以让体育教育更加的成功，让体育教学发生一些改变，会更加的适合每个孩子，可以让更多的人爱上体育这个课程，这样就可以让学生的素质更好，体育锻炼也特别的好。
可以活跃气氛，也可以促进教学发展，还可以促进学生的教育，可以提高教育地位，有着促进的作用，也有着相关的教学理念。

一、在体育教学中实施思想品德素质教育 1、通过体育技术、战术和体育知识的传授，结合我体育健儿在世界赛场的优良表现，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的优良品质。2、在游戏教学中，培养学生机智、灵活、活泼向上的优良品质。3、在短跑教学中，培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。4、在技巧和跳跃教学中，培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的优良品质。5、在队列教学中培养学生自觉遵守纪律、听从指挥的优良品质。6、在球类教学中，培养学生团结互助和热爱集体的优良品质。7、在长跑教学中，培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳的精神。二、在体育教学中，全面提高学生素质1、通过体育教师对体育知识的传授和对体育动作的讲解示范，激发学生的求知欲望和获取丰富的体育文化知识以及学会体育的技术动作，全面发展学生身体，开发学生智力。2、根据学生实际，因材施教，发展学生的个性，培养学生的创造力。在体育教学中，素质好的学生“吃不饱”，素质差的学生“吃不消”的现象常有发生，如何解决呢？就应该承认差异，因材施教。如：在跳跃项目中，对能力差的学生适当降低高度和远度，对能力强的学生提高要求。在支撑跳跃项目中，对能力差的学生适当降低器械高度，教师鼓励、帮助，这样，通过区别对待。使他们都能体验到成功的喜悦，从而树立起信心，使强者更强，弱者不弱，这样就能提高学生对学习和锻炼的兴趣，发挥学生的个性和特长。在创造力培养方面，引导学生自制体育器材，自编徒手操、模仿操和游戏、竞赛等，在体育课堂中任学生的想象自由飞翔，从而培养学生的创造力和想象力。三、在体育教学中，培养学生对未来社会的适应力，从而适应社会发展对人才的需要。 《中国教育改革和发展纲要》指出：“要进一步转变思

体育人文社会学是指运用人文科学、社会科学的理论和方法来研讨体育与人、体育与社会相互联系、基本规律等体育本质问题的归纳性学科。跟着现代化信息技术的开展与体育事业的不断开展壮大，我国体育人文社会学研讨进入了开展旺盛期，清晰体育事业开展方向、标准体育行为、传承与宏扬体育精力文化、构建成熟体育规章制度以及发动全民参加健身等，这些行为在必定程度上标明我国在体育人文社会学方面的研讨具体方向，这关于全民促进我国体育事业社会全民参加具有非常重要的效果。全面系统化的深化性研讨，逐步构成了跨文化、跨区域、多层次的体育人文社会学全面研讨开展框架，这些研讨成果在体育专业真的有很大的效果。体育人文社会学研讨的主体自觉认识是相关研讨学者多构成的对学科研讨的忠诚热爱与尊重氛围，这种不受纷乱诱惑社会影响的精力崇奉，关于体育人文社会学的开展具有极为重要的正向促进效果。一方面，要注重对体育人文社会学相关研讨学者的归纳创新才能的培育与提升，确保其树立超越自我、发明奇观的才能，不断引导并发明出未来体育开展蓝图，使体育人才社会学的研讨逐步构成个体满意与发明的良性互动状况，并在此过程中不断提高相关研讨学者的反思认识。另一方面，体育人文社会学作为一项复杂性、多范畴学科，在实践研讨中必须要完成对多观念、学科的同时性统筹，加上体育人文社会学自身具有内在性与双向性，在理论研讨过程中要不断进行优化调整，这就需要注重对体育人文社会学相关研讨学者判断才能与考虑才能的提升。
让体育发展的更好，让更多人接受体育，让人们了解体育，让很多人爱上体育，让人们有好的身体，让人们心情变得更好。
能够促进体育的发展。还能够把体育和人文结合起来，也能够推广人文的社会学。还可以促进体育精神的宣传。让体育的意义更加深入人心。
让体育更加的充实，让人们了解体育的魅力，能够给人们正确地树立一个想法，让人们有效地进行学习，可以让他们提升自己的道德素质。
可以起到好的影响，也可以培养运动员的能力，有着相关的理论，也有着支撑的作用，还可以起到引导作用，好处是非常多的。